關鍵期關鍵幫助

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寫在前面/001
序言李躍兒，一個把畫布變成立體樂園的人尹建莉/003
家長的心聲/005
第1章 認識孩子
1、孩子從哪裡來／003
2、人群中的兒童觀／006
孩子不是空罐子／006
孩子不是一張白紙／009
孩子不是玩具／011
孩子不是麻煩／013
孩子不是上帝／015
孩子是一顆種子／016
第2章 關鍵時期關鍵幫助
1、（0～1歲）幫助孩子安全起航／021
每個人都需要安全起航／024
如何幫助孩子建立安全感／026
2、（0～2歲）大腦工作模式發展的關鍵期／029
孩子為什麼見到什麼啃什麼／030
孩子為什麼見了什麼抓什麼／039
孩子為什麼哪裡不平往哪走／045
找到真愛的感覺／049
探索物質是對孩子精神的保護／051
3、（1～2歲）孩子探索的興趣從哪裡開始／053
孩子從探索物質開始探索環境／053
孩子從探索環境中發展自己／054
孩子探索世界的同時發展語言／057
對不同的孩子給予不同的環境和材料／059
1～2歲給孩子的自由範圍／060
4、（2～3歲）探索事物與人的關係對孩子有什麼用／063
孩子為什麼那麼固執／064
怎樣面對孩子的執拗／068
怎樣引領孩子的工作／070
怎樣面對2～3歲孩子的想象力／073
2～3歲孩子的情緒幫助／075
3～4歲孩子的情緒幫助／078
5、（3～4歲）這一階段的孩子在發展什麼／080
孩子是如何工作的／081
為了生存而尋找友誼／084
按家庭的模式建立關係／086
為友誼不屈不撓／087
為友誼使用智慧／087
社會性能力的培養／090
怎樣幫助孩子進入群體／092
怎樣幫助孩子發展情感生活／094
6、（4～5歲）孩子需要探索他人心智／097
探索他人心智／099
怎樣面對4歲孩子的魔幻現實／101
被誇張的思想衝突／105
孩子為什麼挑戰強者和權威／107
4～5歲孩子的情緒幫助／109
7、（5～7歲）孩子由探索精神到探索文化／112
孩子會自然對文化產生興趣／112
上學前班的孩子需要什麼樣的幫助／117
孩子開始探索群體／131
為孩子選擇一個好幼兒園／135
第3章 選擇幼兒園要考慮什麼
1、根據孩子的個體特徵選園／137
根據家庭的情況選園／139
根據家庭成員的意向選園／140
2、好幼兒園的8項指標／141
尊重兒童自然發展軌跡／141
有一個能創造性地使用教育理念的領頭人／143
教育目標建立在幫助孩子發展上／144
人員的素養提升朝向所定的教育目標／145
教師必須對自我提升感興趣／146
有適合兒童工作發展的硬件設施／146
非常注重營養衛生／147
有很好的安全保障／148
第4章 如何幫助孩子適應幼兒園
1、入園前的準備/151
父母的心理準備／152
幫助祖輩做好心理準備／153
給孩子做好心理準備／154
2、孩子入園期可能出現的狀況／157
因介紹不當引發孩子對幼兒園失望／157
因分離引發安全感喪失／158
由同化到順應引發心理失衡／159
3、孩子入園後家長可以做哪些事／161
平靜耐心／161
配合老師工作／162
理解孩子的每一個行為／163
學會傾聽／164
引發孩子的工作樂趣／165
引導孩子發現朋友／165
引導孩子發現老師／166
在將孩子送到門口時家長可以這樣做／166
第5章 教育的誤區
1、對自由理解的誤解171
當孩子失去內心的自由會是什麼樣／173
當孩子失去身體的自由會是什麼樣／175
當孩子獲得放縱的自由會是什麼樣／177
為什麼要給孩子自由的邊界／178
2、如何為孩子建構原則／180
幫助孩子遵守群體原則／180
安全原則與巧妙堅持／187
3、什麼時候給孩子自由／190
當不妨礙孩子自己的發展時／190
當孩子探索的時候／193
當孩子工作的時候／195
4、不能給孩子自由的12個方面／198
5、愛的誤區／199
公式化的愛／200
求助型的愛／202
焦慮型的愛／204
僕人型的愛／205
偏執袒護型的愛／206
過度保護型的愛／207
第6章 給孩子建構哪些人格
1、使孩子成為他自己／213
2、使孩子成為具有感受力的人／215
3、使孩子具有對人類有利的審美觀／217
4、使孩子具有探索精神和嘗試慾望／220
5、使孩子具有對工作和學習的熱愛／223
6、使孩子具有質疑和解決疑惑的精神／225
7、使孩子具有解決問題的習慣和能力／228
8、使孩子對文化和自然具有濃厚的興趣／232
9、使孩子頭腦清楚／234
10、使孩子站在自我的立場選擇和判斷／236
11、使孩子有參與群體的興趣／239
12、使孩子有進入主流教育的適應能力／242
13、使孩子具有易於適應環境的能力／244
14、崇尚真理、堅守原則的素質／246
15、使孩子具有抗衝突能力／248
後記／251