第五项修炼：学习型组织的艺术与实践

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这本著作被权威媒体公认为影响力极大的商业经典之一；它在哈佛商业评论等刊物的评价中，也被视为近半个世纪以来对管理领域具有持续作用的著作。1990年，作者在书中提出了“终身学习”与“以学习为核心的组织”这两大理念，并不断扩充案例以支撑观点。此书后来被翻译成数十种文字，并在1992年获得世界企业学会的开拓者奖，促使美国经济在随后的岁月里呈现出活跃的成长态势，同时掀起一场围绕建立以学习驱动的组织形态的管理风潮。 作者对中国企业的发展长期保持关注，兼具西方理论的框架与东方思维的洞见，并在实践中持续修正和完善自己的管理观。在信息化与网络化加速的时代，对个人、组织乃至社会的学习都提出了统一的路径：五大修炼的完整体系中，第四项到第五项的深度提升尤为关键——系统性思维所带来的全局视角，成为面对未来的核心能力。并且要在此基础上共同构建愿景、调整心智模式、推动团队学习，以及实现自我超越，才能真正释放潜力。 书中，彼得·圣吉将“学习型组织”的理念清晰地展现出来，阐述了如何通过五大修炼来打造具备强大学习力的组织，并强调把其中任意一项修炼持续练习，便能培养终身学习者的能力。在这五条修炼中，系统性思维被定位为最关键的一项，它强调以整体的眼光观察事物，帮助人们理解自我反省与外部环境之间的关系。一个组织要想保持长期竞争力，必须具备比竞争对手更快更好的学习能力，同时系统性思维还需要通过共同愿景、心智模型、团队学习以及个人修炼等方面的协同，才能释放更大的潜力。 圣吉是少有的跨界型人才，能够将系统性思维与跨领域思维融合，持续整理和总结全球优秀企业的成长案例与战略经验，同时将西方管理学的理论与东方哲学的智慧相结合，使他对中国企业的发展尤为关注，强调在创新与试错的循环中实现持续成长与进化。 我们常用的思维方式和组织秩序总在变化之中，而系统性思维能提升对整体的认知能力，帮助人们看清局部与整体的关系，识别影响全局的关键杠杆点。从现实落到未来，从个体到组织，这一理念推动着从个人学习到组织学习再到社会创新的知行合一。 第五项修炼系列的收藏版在工艺上也颇具讲究，采用丝光棉布封面与丝网印刷工艺，手感雅致，适合静心品读与长期收藏。

推荐序  宋志平 的学习型组织永远在路上 // 7
秦朔   解决问题需要回到整体，回归根本 // 11
成甲   如何打造有能力的学习型组织 // 15
2009年扩充修订版中文版序 // 19
修订版序言 // 25
部分 我们的行动如何才能创造和改变现实
|第1章| 从个人学习到组织学习的五项修炼 // 003
从事一项修炼就意味着成为一个终身学习者 // 005
第五项修炼：个人看待自己和世界的新方法 // 013
心灵的转变：学习的深层含义 // 014
如何实践 // 016
|第2章| 你的组织有学习障碍吗？ // 020
障碍1 “我就是我的职位” // 021
障碍2 “对手在外部” // 022
障碍3 主动积极的幻觉 // 023
障碍4 执着于短期事件 // 024
障碍5 煮蛙寓言 // 026
障碍6 试错法的错觉 // 027
障碍7 管理团队的迷思 // 028
学习障碍与修炼 // 029
| 第3 章| 是系统的囚徒，还是我们自己思想的囚徒？ // 031
消费生产和分销组织模拟实验：啤酒游戏 // 031
零售商 // 032
分销商 // 036
啤酒厂 // 041
系统结构影响行为模式 // 048
重新界定你的影响范围：如何改善在啤酒游戏中的表现 // 053
解决和改进问题取决于我们的思考方式 // 058
第二部分 第五项修炼：学习型组织如何看待世界的基石
| 第4 章| 第五项修炼的法则 // 065
法则1 今天的问题来自昨天的“解决方法” // 065
法则2 你越使劲儿推，系统的反弹力越大 // 066
法则3 情况变糟之前会先变好 // 068
法则4 选择容易的办法往往会无功而返 // 069
法则5 疗法可能比疾病更糟糕 // 069
法则6 快即是慢 // 070
法则7 因和果在时空中并不紧密相连 // 071
法则8 微小的变革可能产生很大的成果—但的杠杆
常常不易被发现 // 072
法则9 鱼和熊掌可以兼得—但不是马上 // 074
法则10 把大象切成两半得不到两头小象 // 075
法则11 不去责怪 // 076
|第5章| 心灵的转变 // 077
重新看世界 // 077
观察因果循环// 083
正负反馈和延迟：系统思考的积木块 // 089
正反馈：发现微小变化是如何增长的 // 090
负反馈：发现稳定因素和抵制的来源 // 094
延迟：事情会发生的……等时候一到 // 099
|第6章| 把系统观点融入实践：掌握系统基本模式 // 103
基本模式1 增长极限 // 105
基本模式2 转移负担 // 114
|第7章| 是自我局限，还是自我持续地增长 // 125
当我们制造自己的“市场局限”时 // 125
既见树木，也见森林 // 135
第三部分 各项核心修炼：建设学习型组织
|第8章| 自我 // 141
学习型组织的精神 // 141
和精通 // 143
“我们为什么需要它” // 145
抵制的声音 // 147
自我的修炼 // 148
自我与第五项修炼 // 171
看清我们与世界的联系 // 173
在组织中培养自我 // 176
| 第9 章| 心智模式 // 179
好的想法为什么会失败？ // 179
孵化新的商业世界观 // 183
在实践中进行心智模式的修炼 // 187
把学习实践制度化 // 191
工具和技能 // 192
心智模式的修炼 // 193
协调一致重要吗？ // 205
心智模式与第五项修炼 // 207
| 第10 章| 共同愿景 // 209
共同的关怀 // 209
共同愿景为什么关系重大？ // 211
建立共同愿景的修炼 // 215
愿景的推广：加入、顺从和投入 // 221
共同愿景与第五项修炼 // 229
| 第11 章| 团队学习 // 236
协同校正的智慧潜力 // 236
团队学习的修炼：让团队智商超过个人智商 // 241
学会如何“演练”：汇谈 // 264
团队学习与第五项修炼 // 271
第四部分 实践中的反思
| 导 读|
| 第12 章| 反思型文化的基础 // 280
建立交流的反思型文化 // 280
人的成长 // 284
把组织看成生命系统 // 289
|第13章| 学习型文化的推动力 // 295
不同的变革方式 // 296
建设适应性组织 // 298
业绩与幸福感是动力来源 // 304
|第14章| 战略思考与8种应用策略 // 307
用战略眼光思考和行动 // 307
策略1 学习与工作的结合 // 311
策略2 从现有条件和人力出发 // 318
策略3 学会双向交流的文化能力 // 321
策略4 建立演练场 // 325
策略5 与核心业务联系起来 // 328
策略6 建设学习型社区 // 332
策略7 与“对手”协作 // 335
策略8 开发学习型基础设施 // 338
创造现实而非贴标签 // 341
|第15章| 领导的新工作 // 343
领导即设计师 // 347
领导即老师 // 356
领导即受托人 // 361
|第16章| 系统的公民 // 370
看清系统 // 372
实践系统 // 378
面向未来的教育 // 391
| 第17 章| 未来的前沿 // 393
发现并运用自然的模式 // 394
新型 // 397
第五部分 总 结
| 第18 章| 不可分割的整体 // 409
| 附录1 | 各项学习修炼 // 413
| 附录2 | 系统基本模式 // 419
| 附录3 | U 型过程 // 433
| 注 释| // 437
|2006 年英文修订版致谢| // 463
| 译后记| 学习型组织不是“学习型组织” // 466