第五項修煉：學習型組織的藝術與實踐

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這本著作被權威媒體公認為影響力極大的商業經典之一；它在哈佛商業評論等刊物的評價中，也被視為近半個世紀以來對管理領域具有持續作用的著作。1990年，作者在書中提出了“終身學習”與“以學習為核心的組織”這兩大理念，並不斷擴充案例以支撐觀點。此書後來被翻譯成數十種文字，並在1992年獲得世界企業學會的開拓者獎，促使美國經濟在隨後的歲月裡呈現出活躍的成長態勢，同時掀起一場圍繞建立以學習驅動的組織形態的管理風潮。 作者對中國企業的發展長期保持關注，兼具西方理論的框架與東方思維的洞見，並在實踐中持續修正和完善自己的管理觀。在信息化與網絡化加速的時代，對個人、組織乃至社會的學習都提出了統一的路徑：五大修煉的完整體系中，第四項到第五項的深度提升尤為關鍵——系統性思維所帶來的全局視角，成為面對未來的核心能力。並且要在此基礎上共同構建願景、調整心智模式、推動團隊學習，以及實現自我超越，才能真正釋放潛力。 書中，彼得·聖吉將“學習型組織”的理念清晰地展現出來，闡述瞭如何通過五大修煉來打造具備強大學習力的組織，並強調把其中任意一項修煉持續練習，便能培養終身學習者的能力。在這五條修煉中，系統性思維被定位為最關鍵的一項，它強調以整體的眼光觀察事物，幫助人們理解自我反省與外部環境之間的關係。一個組織要想保持長期競爭力，必須具備比競爭對手更快更好的學習能力，同時系統性思維還需要通過共同願景、心智模型、團隊學習以及個人修煉等方面的協同，才能釋放更大的潛力。 聖吉是少有的跨界型人才，能夠將系統性思維與跨領域思維融合，持續整理和總結全球優秀企業的成長案例與戰略經驗，同時將西方管理學的理論與東方哲學的智慧相結合，使他對中國企業的發展尤為關注，強調在創新與試錯的循環中實現持續成長與進化。 我們常用的思維方式和組織秩序總在變化之中，而系統性思維能提升對整體的認知能力，幫助人們看清局部與整體的關係，識別影響全局的關鍵槓桿點。從現實落到未來，從個體到組織，這一理念推動著從個人學習到組織學習再到社會創新的知行合一。 第五項修煉系列的收藏版在工藝上也頗具講究，採用絲光棉布封面與絲網印刷工藝，手感雅緻，適合靜心品讀與長期收藏。

推薦序  宋志平 的學習型組織永遠在路上 // 7
秦朔   解決問題需要回到整體，迴歸根本 // 11
成甲   如何打造有能力的學習型組織 // 15
2009年擴充修訂版中文版序 // 19
修訂版序言 // 25
部分 我們的行動如何才能創造和改變現實
|第1章| 從個人學習到組織學習的五項修煉 // 003
從事一項修煉就意味著成為一個終身學習者 // 005
第五項修煉：個人看待自己和世界的新方法 // 013
心靈的轉變：學習的深層含義 // 014
如何實踐 // 016
|第2章| 你的組織有學習障礙嗎？ // 020
障礙1 “我就是我的職位” // 021
障礙2 “對手在外部” // 022
障礙3 主動積極的幻覺 // 023
障礙4 執著於短期事件 // 024
障礙5 煮蛙寓言 // 026
障礙6 試錯法的錯覺 // 027
障礙7 管理團隊的迷思 // 028
學習障礙與修煉 // 029
| 第3 章| 是系統的囚徒，還是我們自己思想的囚徒？ // 031
消費生產和分銷組織模擬實驗：啤酒遊戲 // 031
零售商 // 032
分銷商 // 036
啤酒廠 // 041
系統結構影響行為模式 // 048
重新界定你的影響範圍：如何改善在啤酒遊戲中的表現 // 053
解決和改進問題取決於我們的思考方式 // 058
第二部分 第五項修煉：學習型組織如何看待世界的基石
| 第4 章| 第五項修煉的法則 // 065
法則1 今天的問題來自昨天的“解決方法” // 065
法則2 你越使勁兒推，系統的反彈力越大 // 066
法則3 情況變糟之前會先變好 // 068
法則4 選擇容易的辦法往往會無功而返 // 069
法則5 療法可能比疾病更糟糕 // 069
法則6 快即是慢 // 070
法則7 因和果在時空中並不緊密相連 // 071
法則8 微小的變革可能產生很大的成果—但的槓桿
常常不易被發現 // 072
法則9 魚和熊掌可以兼得—但不是馬上 // 074
法則10 把大象切成兩半得不到兩頭小象 // 075
法則11 不去責怪 // 076
|第5章| 心靈的轉變 // 077
重新看世界 // 077
觀察因果循環// 083
正負反饋和延遲：系統思考的積木塊 // 089
正反饋：發現微小變化是如何增長的 // 090
負反饋：發現穩定因素和抵制的來源 // 094
延遲：事情會發生的……等時候一到 // 099
|第6章| 把系統觀點融入實踐：掌握系統基本模式 // 103
基本模式1 增長極限 // 105
基本模式2 轉移負擔 // 114
|第7章| 是自我侷限，還是自我持續地增長 // 125
當我們製造自己的“市場侷限”時 // 125
既見樹木，也見森林 // 135
第三部分 各項核心修煉：建設學習型組織
|第8章| 自我 // 141
學習型組織的精神 // 141
和精通 // 143
“我們為什麼需要它” // 145
抵制的聲音 // 147
自我的修煉 // 148
自我與第五項修煉 // 171
看清我們與世界的聯繫 // 173
在組織中培養自我 // 176
| 第9 章| 心智模式 // 179
好的想法為什麼會失敗？ // 179
孵化新的商業世界觀 // 183
在實踐中進行心智模式的修煉 // 187
把學習實踐制度化 // 191
工具和技能 // 192
心智模式的修煉 // 193
協調一致重要嗎？ // 205
心智模式與第五項修煉 // 207
| 第10 章| 共同願景 // 209
共同的關懷 // 209
共同願景為什麼關係重大？ // 211
建立共同願景的修煉 // 215
願景的推廣：加入、順從和投入 // 221
共同願景與第五項修煉 // 229
| 第11 章| 團隊學習 // 236
協同校正的智慧潛力 // 236
團隊學習的修煉：讓團隊智商超過個人智商 // 241
學會如何“演練”：匯談 // 264
團隊學習與第五項修煉 // 271
第四部分 實踐中的反思
| 導 讀|
| 第12 章| 反思型文化的基礎 // 280
建立交流的反思型文化 // 280
人的成長 // 284
把組織看成生命系統 // 289
|第13章| 學習型文化的推動力 // 295
不同的變革方式 // 296
建設適應性組織 // 298
業績與幸福感是動力來源 // 304
|第14章| 戰略思考與8種應用策略 // 307
用戰略眼光思考和行動 // 307
策略1 學習與工作的結合 // 311
策略2 從現有條件和人力出發 // 318
策略3 學會雙向交流的文化能力 // 321
策略4 建立演練場 // 325
策略5 與核心業務聯繫起來 // 328
策略6 建設學習型社區 // 332
策略7 與“對手”協作 // 335
策略8 開發學習型基礎設施 // 338
創造現實而非貼標籤 // 341
|第15章| 領導的新工作 // 343
領導即設計師 // 347
領導即老師 // 356
領導即受託人 // 361
|第16章| 系統的公民 // 370
看清系統 // 372
實踐系統 // 378
面向未來的教育 // 391
| 第17 章| 未來的前沿 // 393
發現並運用自然的模式 // 394
新型 // 397
第五部分 總 結
| 第18 章| 不可分割的整體 // 409
| 附錄1 | 各項學習修煉 // 413
| 附錄2 | 系統基本模式 // 419
| 附錄3 | U 型過程 // 433
| 注 釋| // 437
|2006 年英文修訂版致謝| // 463
| 譯後記| 學習型組織不是“學習型組織” // 466